UNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES
DISENO WEB
MARGARITA PEÑALOSA
MARIA TERESA AMAYA
MARISOL YASNO MARTINEZ
GRUPO 2 BOGOTÁ

USO PEDAGOGICO DE LAS PÁGINAS WEB
Situados en esta sociedad de la información que exige una fuerte disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, estas herramientas resultan un instrumento idóneo para ello
Un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las TIC facilitan en mayor medida la interactividad y la motivación del conocimiento que el material impreso o audiovisual tradicional, Es ver otras formas de comunicación, otros modelos pedagógicos, es crear nuevos espacios de interacción, permitir más estimulación que ayude a superar dificultades, hacer de los interrogantes una consulta mas, permitir que los estudiantes desarrollen procesos de auto aprendizaje .
No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir romper los paradigmas paran hacer que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los enfoques tradicionales de enseñanza y creen nuevas e innovadoras formas de trabajo y funcionamiento que permitan romper esquemas y roles entre el profesor y estudiante
Entendemos por sitio web un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado...
Cualquier sitio web puede ser utilizado en un momento determinado como medio para llevar a cabo ciertos aprendizajes, a partir de la información que proporciona. Sin embargo solo se considera webs de interés educativo, aquellos que tengan una clara utilidad en algún ámbito del mundo y hayan sido diseñados con el propósito específico de facilitar aprendizajes o recursos didácticos a las personas .
En general las páginas webs pueden realizar las siguientes funciones: facilitar la búsqueda y localización de información, facilitar la obtención (o distribución) de materiales educativos on-line, proporcionar (o editar) información relacionada con las actividades de los centros docentes, posibilitar la comunicación con otras personas, publicar en Internet, facilitar la realización de aprendizajes, realización de gestiones administrativas y comerciales (telegestiones), actuar como medio publicitario, entretener y motivar.
- Facilitar la búsqueda y localización de información de cualquier tipo (textual, gráfica, auditiva, audiovisual...) y sobre cualquier temática, empresa, institución o persona; bases de datos..., mediante sistemas de búsqueda (por índices temáticos - búsqueda por categorías- o motores de búsqueda -búsqueda por contenidos-)
- Facilitar la obtención (o la distribución) de materiales educativos on-line: programas didácticos multimedia, utilidades informáticas, libros, revistas, cursos, documentos... en los espacios de determinados centros de recursos e instituciones y en las "tiendas virtuales".
- Libros, diccionarios, traductores, enciclopedias, atlas, boletines legislativos...
- Mass media: radio, televisión en directo o diferido, periódicos y revistas...
- Esquemas, cuadros, mapas conceptuales..., e imágenes: (dibujos, fotografías, gráficos)
- Audio (música, discursos, poemas...),.vídeos y animaciones
- Simulaciones interactivas y videojuegos
- Unidades didácticas, cursos, tests auto correctivos, ejercicios interactivos
- Referencias bibliográficas y enlaces a otras fuentes de información: selecciones de webs...
- Programas informáticos y manuales: aplicaciones generales, programas educativos..
- Proporcionar (o editar) información relacionada con las actividades de los centros e instituciones educativas que pueda ser del interés de los padres, alumnos, asociados...
- Posibilitar la comunicación con otras personas (correo electrónico, listas, news, chats, videoconferencias...) para la elaboración de proyectos conjuntos, intercambio de ideas y materiales, difusión de las creaciones personales, conocimiento mutuo...
- Publicar en Internet, resulta sencillo elaborar páginas web con nuestras creaciones personales y publicarlas en Internet a disposición de todos los internautas.
- Facilitar la realización aprendizajes: teleformación, estar en contacto con otras lenguas, otras materias...
- Realización de gestiones administrativas y comerciales (telegestiones) de todo tipo: telecompras, matrículas en centros, petición de certificados, petición de servicios, pago de cuotas y recibos...
- Actuar como medio publicitario presentando anuncios de empresas y productos, promoviendo una determinada imagen de centros e instituciones...
- Entretener, motivar. Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo de información sobre temas que sean de nuestro interés y la motivación que ello despierta, Internet permite acceder a numerosos programas y entornos lúdicos.
Todas estas funciones pueden darse en mayor o menor medida según el tipo de espacio web que consideremos.
Independientemente de que el acceso a un espacio web sea libre o reservada a determinadas personas, pueden reconocerse los siguientes tipos de sitios web:

 Tiendas Virtuales. Puntos de venta y/o distribución gratuita de todo tipo de materiales didácticos y recursos complementarios
 Entornos tutorizados de teleformación. Ofrecen asesoramiento, clases tutorizadas, cursos y hasta carreras completas, como las "universidades virtuales". Cuentan con un sistema de teleformación que permite el desarrollo de un amplio tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje: clases virtuales, tutorías personalizadas.
 Publicaciones electrónicas. Páginas web que suponen la edición de un material sobre un tema determinado o de una publicación periódica y pueden ser:
 Materiales didácticos on-line. Diseñados para Internet con una intencionalidad instructiva: documentos informativos, ejercicios, simuladores y otros entornos específicos de aprendizaje, navegadores... Aunque están preparados para su consulta on-line, generalmente pueden "descargarse" en el ordenador y trabajar con ellos off-line.
 Webs temáticos. No tienen intencionalidad instructiva (como los materiales didácticos on-line), pero proporcionan información sobre determinadas temáticas que puede resultar muy valiosa y de interés educativo para algunos colectivos. La mayor parte de webs de este tipo presentan informaciones muy específicas.
 Webs de profesores. Muchos profesores tienen páginas web en las que ponen los programas de las asignaturas que imparten y otros materiales útiles para sus estudiantes. También incluyen sus líneas de trabajo e investigación para contactar y compartir información con otros colegas.
 Webs de centros educativos. Suelen incluir informaciones generales sobre su funcionamiento, sus actividades y también páginas realizadas en las diversas clases y cursos.
 Redes de escuelas. Webs entendidos como un servicio (tipo Intranet) para un conjunto de escuelas donde profesores, alumnos y padres tienen un lugar de encuentro y se difunden sus actividades. Normalmente son espacios protegidos que requieren disponer de un password para entrar en ellos.
 Centros de recursos, bibliotecas y buscadores. Son espacios que facilitan la localización de libros, artículos, documentos... Deben disponer de unos índices muy completos y bien estructurados (índices temáticos, por autores, por área geográfica…) y un potente motor de búsqueda.
 Entornos de comunicación interpersonal. El propósito de estos espacios web es poner en contacto a personas que tengan unos determinados intereses comunes, de manera que puedan intercambiar informaciones, realizar debates... Para ello suelen integrar listas de distribución, chats, servicios de transmisión de ficheros…
 Portales. Pretenden ofrecer todo tipo de servicios. Su objetivo es recibir muchas visitas al día, lo que les permite cotizar la publicidad que insertan en sus páginas.
Pere Marquès , por su parte, plantea algunas ventajas del uso de los sitios web en educación, como son:
 Acceso a mucha información. Internet proporciona acceso a mucha información de todo tipo: lúdica, noticias, formativa, profesional. Generalmente se presenta en formato multimedia e hipertextual, incluyendo buenos gráficos dinámicos, simulaciones, entornos heurísticos de aprendizaje
 Fuente de recursos educativos de todo tipo (unidades didácticas, ejercicios interactivos, información. Además resulta fácil la captura de los textos y los elementos multimedia, que pueden utilizarse para la realización de múltiples trabajos.
 Acceso a canales de comunicación e intercambio. Algunas páginas web permiten acceder a chats y foros diversos que pueden tener interés formativo para las distintas asignaturas
 Interés. Motivación, La variedad y riqueza de la información disponible en Internet, la navegación libre por sus páginas, su carácter multimedia... son factores que resultan motivadores para los estudiantes.


En cuanto a las desventajas de uso se plantean:

 Informaciones falsas y obsoletas. En Internet hay muchas informaciones falsas, y anticuadas.
 Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en los que se presentan las páginas web, lo que dificulta su aprovechamiento. Pueden perderse entre los laberínticos caminos hipertextuales de las páginas web.
 Búsqueda del mínimo esfuerzo. A veces los estudiantes hacen trabajos que son simples copias de la información que han encontrado en Internet.
 Distracción. Esta libertad de navegación y la posibilidad de acceder a contenidos (no siempre educativos) sin duda distrae muchas veces del trabajo principal
 Adicción. Los padres y profesores deberán estar atentos ante alumnos que muestren una adicción desmesurada a navegar por Internet


Las Tic facilitan el intercambio de experiencias educativas, abre nuevas acciones pedagógicas en la educación, ofrece más documentación e informa sobre las actividades de la institución educativa, sobre la revalorización y el esfuerzo de los compromisos que se adquieren en la escuela frente a la sociedad, aumenta el sentido de pertenencia, estimula la autoestima y el deseo de producir más de lo que encuentra en su entorno compartiendo con sus amigos solo por el hecho de navegar en la web.

LA NUEVA ERA DEL CONOCIMIENTO

El ofrecimiento que hace la nueva tecnología en el conocimiento y en el desarrollo de los procesos de nuestros educandos es un area que se ha tomado de parte de algunos docentes o educadores de niveles de primaria y bachillerato como un area mas, aislada de las otras y no como debe ser, la ayuda educativa o herramienta eficaz en la ampliación de los conocimientos de los niños y niñas; debido a que se tienen procesos y modelos conductistas que no permiten ampliar las formas por el temor de lo que se enseñe no alcance el objetivo o el fin al que se quiere llegar, o por la inseguridad que produce la mala idea que solo el maestro trasmite en forma asertiva lo que el estudiante debe aprender; el esquema que exige el ministerio de educación en lo referente al desarrollo de competencias por que se debe cumplir y es un modo de encasillamiento sin pensar que el estudiante aprende mas de lo que se le da. Este mismo desarrollo de competencias brinda la oportunidad de llegar directamente a los elementos que facilitan el aprendizaje en su propio contexto y la realidad en la que vive.
De alguna manera es el momento de reconocer que la secretaria de educación brinda la oportunidad de acceder a la capacitación de docentes, para adquirir ya sea de forma elemental o mas compleja la formación en la red de informática, no solo en el manejo de equipos si no también en la aplicación de algunos procesos que pueden ampliar el conocimiento al respecto y de buscar momentos oportunos para compartir con los demás en los espacios de las jornadas pedagógicas de las instituciones, evitando las disculpas que por una razón u otra el docente no se permite acceder para mejorar de esta manera la ampliación de su proceso y obtener mejores resultados.

El desarrollo de las nuevas competencias que exige el ministerio de educación, con mayor razón requiere del conocimiento y la adecuada utilización de las innovaciones tecnológicas que nos ofrece las tecnologías modernas, además de ser herramientas (ayudas educativas) apropiadas para desarrollar con eficiencia los nuevos modelos pedagógicos, el desarrollo de las dimensiones y multitud de habilidades intelectuales de los educandos que permiten que los desempeños tanto educandos como educadores sea más competitivo en el mundo global y se comparta con la nueva tecnología la ampliación del conocimiento frente a la realidad y el contexto donde el proceso de análisis y confrontación no se quede en un allí y un ahora sino que críticamente se amplíe mas allá de su entorno cotidiano.
LOS NIÑOS NACEN CON EL CHIP DE LAS NUEVAS TECNOLOGIASLas Tics y la modernidad están a la orden del día en todos los espacios del contexto del niño, la niña, los educadores, los padres de familia, en las distintas clases sociales sin discriminación alguna, son abiertas y flexibles, como lo explica el aprendizaje learning, se puede orientar desde la clase presencial y a distancia; considerando su eficacia siempre y cuando los espacios pedagógicos de cada institución estén bien adecuados. Hiltz 1992. Salinas 1995: “podemos contemplar tres escenarios, aprendizaje en casa, aprendizaje en el puesto de trabajo y aprendizaje en un puesto de recursos de aprendizaje o centro de recursos de multimedia.”

El rol del estudiante con el uso de las tics lo integran aun mas en toda la comunidad educativa, pero en forma personal es un recurso para ampliar más la información y el conocimiento, brinda la oportunidad de vivir nuevas experiencias conocidas y desconocidas frente a su realidad, estimula sus intereses, mejora su autonomía y hasta facilita su deseo de esparcirse y recrearse, pero no debe permitir que lo aleje del juego e interacción con otros seres humanos en su proceso de desarrollo psicomotor.

El rol del docente no debe perder la esencia de orientador, la ternura y vocación que lo caracteriza, de facilitador y el estimulo que lo motiva a emprender con el educando nuevas experiencias, la mano que guía el amigo, que consuela cuando no puede aprender y que al tiempo aprende de su discípulo, otro amigo que quiere aprender a escalar nuevas formas de caminar juntos y descubrir en las nuevas tecnologías conocimientos amplios que le permitan recrease y disfrutar con su grupo las nuevas formas de mejorar la calidad de la educación y formación en todas sus dimensiones, además de generar la verdadera comunicación de seres humanos.

LA NUEVA ERA DE LA EDUCACION

LA NUEVA ERA DEL CONOCIMIENTO

El ofrecimiento que hace la nueva tecnología en el conocimiento y en el desarrollo de los procesos de nuestros educandos es un area que se ha tomado de parte de algunos docentes o educadores de niveles de primaria y bachillerato como un area mas, aislada de las otras y no como debe ser, la ayuda educativa o herramienta eficaz en la ampliación de los conocimientos de los niños y niñas; debido a que se tienen procesos y modelos conductistas que no permiten ampliar las formas por el temor de lo que se enseñe no alcance el objetivo o el fin al que se quiere llegar, o por la inseguridad que produce la mala idea que solo el maestro trasmite en forma asertiva lo que el estudiante debe aprender; el esquema que exige el ministerio de educación en lo referente al desarrollo de competencias por que se debe cumplir y es un modo de encasillamiento sin pensar que el estudiante aprende mas de lo que se le da. Este mismo desarrollo de competencias brinda la oportunidad de llegar directamente a los elementos que facilitan el aprendizaje en su propio contexto y la realidad en la que vive.

De alguna manera es el momento de reconocer que la secretaria de educación brinda la oportunidad de acceder a la capacitación de docentes, para adquirir ya sea de forma elemental o mas compleja la formación en la red de informática, no solo en el manejo de equipos si no también en la aplicación de algunos procesos que pueden ampliar el conocimiento al respecto y de buscar momentos oportunos para compartir con los demás en los espacios de las jornadas pedagógicas de las instituciones, evitando las disculpas que por una razón u otra el docente no se permite acceder para mejorar de esta manera la ampliación de su proceso y obtener mejores resultados.

El desarrollo de las nuevas competencias que exige el ministerio de educación, con mayor razón requiere del conocimiento y la adecuada utilización de las innovaciones tecnológicas que nos ofrece las tecnologías modernas, además de ser herramientas (ayudas educativas) apropiadas para desarrollar con eficiencia los nuevos modelos pedagógicos, el desarrollo de las dimensiones y multitud de habilidades intelectuales de los educandos que permiten que los desempeños tanto educandos como educadores sea más competitivo en el mundo global y se comparta con la nueva tecnología la ampliación del conocimiento frente a la realidad y el contexto donde el proceso de análisis y confrontación no se quede en un allí y un ahora sino que críticamente se amplíe mas allá de su entorno cotidiano.

Las Tics y la modernidad están a la orden del día en todos los espacios del contexto del niño, la niña, los educadores, los padres de familia, en las distintas clases sociales sin discriminación alguna, son abiertas y flexibles, como lo explica el aprendizaje learning, se puede orientar desde la clase presencial y a distancia; considerando su eficacia siempre y cuando los espacios pedagógicos de cada institución estén bien adecuados. Hiltz 1992. Salinas 1995: “podemos contemplar tres escenarios, aprendizaje en casa, aprendizaje en el puesto de trabajo y aprendizaje en un puesto de recursos de aprendizaje o centro de recursos de multimedia.”

El rol del estudiante con el uso de las tics lo integran aun mas en toda la comunidad educativa, pero en forma personal es un recurso para ampliar más la información y el conocimiento, brinda la oportunidad de vivir nuevas experiencias conocidas y desconocidas frente a su realidad, estimula sus intereses, mejora su autonomía y hasta facilita su deseo de esparcirse y recrearse, pero no debe permitir que lo aleje del juego e interacción con otros seres humanos en su proceso de desarrollo psicomotor.

El rol del docente no debe perder la esencia de orientador, la ternura y vocación que lo caracteriza, de facilitador y el estimulo que lo motiva a emprender con el educando nuevas experiencias, la mano que guía el amigo, que consuela cuando no puede aprender y que al tiempo aprende de su discípulo, otro amigo que quiere aprender a escalar nuevas formas de caminar juntos y descubrir en las nuevas tecnologías conocimientos amplios que le permitan recrease y disfrutar con su grupo las nuevas formas de mejorar la calidad de la educación y formación en todas sus dimensiones, además de generar la verdadera comunicación de seres humanos.

formaciòn religiosa

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